THIẾT KẾT BÀI HỌC TIẾP CẬN THEO LÝ THUYẾT MODULE (DESIGNING LESSON PLAN BASED ON THE MODULE THEORY)
Abstract
Thiết kế bài học tiếp cận theo lý thuyết module là cách tiếp cận thiết kế bài học hướng vào phát triển năng lực ở người học- hướng vào cái người học có khả năng làm được khi kết thúc module. Thiết kế bài học tiếp cận theo lý thuyết module là một trong những giải pháp đổi mới chương trình dạy học trong đào tạo hệ thống tín chỉ ở trường đại học ở Việt Nam hiện nay để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Bài báo trình bày khái niệm, đặc điểm và ý nghĩa của module dạy học;thiết kế và thử nghiệm một bài học cụ thể tiếp cận theo lý thuyết module. Kết quả thử nghiệm cho thấy thiết kế bài học tiếp cận theo lý thuyết module là khả thi và hiệu quả.(Designing the lesson plan based on the module theory is a competence–based approach which focuses on enhancing the competence of learners - what the learners are able to do at the end of the module. That approach is one of solutions to curriculum innovation in training by credits system in universities to improve the effectiveness and quality of the current education in Viet Nam. This article presents the concept, characteristics and significance of module in education; designing and experimenting one specific lesson plan based on the module theory. The results of the experiment indicated that the module-based lesson plan design was feasible and effective in teaching practice).
References
Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển Giáo dục học, NXB Từ điển Bách khoa
Nguyễn Ngọc Quang (1994), Tài liệu tham khảo về lý luận dạy học, Trường Kỹ thuật Nghiệp vụ Công an nhân dân, Hà Nội
Bingham, J. (1999), Guide to Developing Learning Outcomes. The Learning and Teaching Institute Sheffield Hallam University, Sheffield: Sheffield Hallam University
Declan Kenedy, A1ine Hyland, Norma Ryan (2012), Writting and Using Learning Outcomes: A Practical Guide
Eductional Development, Plymouth University, Designing your Programmes and Modules: Guidance note.http://www1.plymouth.ac.uk/ouruniversity/teachlearn/guidanceresources/Documents/Designing%20Programmes%20and%20Modules_Update%203_Nov13.pdf
Gosling, D. and Moon, J. (2001), How to use Learning Outcomes and Assessment Criteria. London: SEEC Office
Moon, J. (2002), The Module and Programme Development Handbook. London:Kogan Page Limited
Moon, J. (2004), Linking Levels, Learning Outcomes and Assessment Criteria. Report for the Bologna Con-ference on Learning Outcomes, Edinburgh, July
Roisin Donnelly and Marian Fitzmaurice(2005), DESIGNING MODULES FOR LEARNING. HTTP://WWW.AISHE.ORG/READINGS/2005-1/DONNELLY-FITZMAURICE-DESIGNING_MODULES_FOR_LEARNING.HTM
Toohey.S(1999), Designing Courses for Higher Education. Buckingham: SRHE and OU Press.
