Nhận thức của giáo viên EFL về tác dụng và chức năng của chuyển ngữ trong các lớp tiếng Anh tổng quát
Tập 135 Số 6B (2026), Journal of Social Sciences and Humanities
Tập 135 Số 6B (2026)

Nhận thức của giáo viên EFL về tác dụng và chức năng của chuyển ngữ trong các lớp tiếng Anh tổng quát

Journal of Social Sciences and Humanities
https://doi.org/10.26459/hueunijssh.v135i6B.7871
Đã xuất bản 2026-07-27
Nguyễn Phạm Thanh Vân
Trường Đại học Ngoại Ngữ -Đại học Huế
Huỳnh Thị Long Hà
PDF (English)

Từ khóa

Từ khóa: nhận thức của giáo viên; chuyển mã; tiếng Anh tổng quát. KEY WORDS: teachers’ perceptions; code-switching; General English.

Tóm tắt

Tóm tắt: Mặc dù đã có nhiều nghiên cứu về chuyển ngữ  trong dạy học tiếng Anh, vẫn cần thêm các nghiên cứu khám phá nhận thức của giáo viên về chuyển ngữ mang tính sư phạm trong bối cảnh Việt Nam, đặc biệt là trong các lớp tiếng Anh tổng quát. Nghiên cứu này nhằm lấp khoảng trống đó bằng cách khảo sát quan điểm của giáo viên tiếng Anh tại một trường đại học ở Việt Nam về tác dụng và chức năng của chuyển ngữ trong giảng dạy Tiếng Anh cho sinh viên không chuyên ngữ. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, kết hợp dữ liệu định lượng từ bảng khảo sát thang điểm Likert 5 với 35 giáo viên vài dữ liệu định tính từ phỏng vấn sâu với 5 giáo viên. Kết quả cho thấy giáo viên có thái độ tích cực đối với việc sử dụng chuyển ngữ trong các hoạt động giảng dạy và giao tiếp. Họ đồng thuận cao với những lợi ích sư phạm của chuyển ngữ, xem đây là một chiến lược hỗ trợ người học và quản lý lớp học hiệu quả. Giáo viên cũng thể hiện nhận thức rõ ràng về các chức năng của chuyển ngữ như hỗ trợ xây dựng kiến thức, quản lý lớp học linh hoạt và hỗ trợ cảm xúc cho người học. Từ kết quả nghiên cứu, có thể đề xuất rằng chuyển ngữ nên được công nhận như một phần của diễn ngôn lớp học và được tích hợp vào chương trình đào tạo giáo viên.

https://doi.org/10.26459/hueunijssh.v135i6B.7871
PDF (English)

Tài liệu tham khảo

  1. REFERENCES
  2. Adriosh, M., & Razı, Ö. (2019). Teacher’s code switching in EFL undergraduate classrooms in Libya: Functions and perceptions. SAGE Open, 9(2), 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244019846214.
  3. Aprilia, D. (2023). An analysis of code-switching and code-mixing used by Amanda Margareth in Tedx Talks program (Doctoral dissertation, Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri).
  4. Blom, J., & Gumperz, J. (2000). Social meaning in linguistic structure: Codeswitching in Norway. In L. Wei (Ed.). The bilingualism reader, (111-136). London: Routledge.
  5. Chang, Y. J., Liu, J. Y., Sun, Y. C., & Yang, F. Y. (2011). Is what I need what I want? Reconceptualising college students’ needs in English courses for general and specific/academic purposes. Journal of English for Academic Purposes, 10(4), 271-280. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.09.002
  6. Cheng, X. (2013). Research on Chinese college English teachers' classroom code-switching: Beliefs and attitudes. Journal of Language Teaching and Research, 4(6), (1277-1284). https://doi.org/10.4304/jltr.4.6.1277-1284
  7. Creswell, J. W. (2009). Research design - qualitative, quantitative and mixed methods approaches. New York: SAGE Publication.
  8. Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). McGraw-Hill.
  9. Ferguson, G. (2009). What next? Towards an agenda for classroom codes witching research. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 12(2), 231–241.
  10. Goldstone, R. L., Landy, D. H., & Son, J. Y. (2010). The education of perception. Topics in Cognitive Science, 2(2), 265-284.
  11. Hazaymeh, W. (2022). Teachers’ Perceptions of Code-Switching Functions and Effects in English as a Foreign Language Classroom. European Journal of Educational Research, 11(3). https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.3.1839.
  12. Harya, T. D. (2018). Sociolinguistics (code: code switching and code mixing). LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 87-98.
  13. Humayun, S; Fareed, M & Akhtar, H. (2016). English Language Teachers' Code-switching in Class: ESL Learners' Perceptions. Journal of Education & Social Sciences 4(1). https://doi.org/10.20547/jess0411604101.
  14. Jingxia, L. (2010). Teachers’ code-switching to the L1 in the EFL classroom. The Open Applied Linguistics Journal, 3, 10-23.
  15. Keong, Y. C., Sardar, S. S., Mahdi, A. A. A., & Husham, I. M. (2016). English-Kurdish code switching of teachers in Iraqi Primary Schools. Arab World English Journal, 7(2), 468-480. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol7no2.32
  16. Lewis, A. (2001). The issue of perception: some educational implications. Educare, 30(1), 272-288.
  17. Luong Quynh Huong. (2022). Code-switching in Vietnamese EFL context: Attitudes of Vietnamese EFL teachers, Educators and Students. International Journal of Research in English Education (7)1, 15-25.
  18. Mabule, D. R. (2015). What is this? Is it code switching, code mixing or language alternating? Journal of Educational and Social Research, 5(1), 339-349.https://doi.org/10.5901/jesr.2015.v5n1p339
  19. Macaro, E. (2009). Teacher use of code switching in the second language classroom: Exploring ‘optimal’ use. In M. Turnbull, & J. Dailey-O’Cain (Eds.), First language use in second and foreign language learning (pp.35-49). Bristol: Multilingual Matters.
  20. Moidunny, K. (2009). The effectiveness of the national professional qualification for educational leaders (NPQEL). Unpublished Doctoral Dissertation, Bangi: The National University of Malaysia.
  21. MOET (2008) Decision No. 1400/QD-TTg Approval of the Project “Teaching and learning foreign languages in the national educational system for the 2008-2020 period”. Hanoi, September, 2008.
  22. Modupeola, O.R. (2013). Code-switching as a teaching strategy: Implications for English language teaching and learning in a multilingual society. IOSR Journal of Humanities and Social Sciences, 14(2), 92-94.
  23. Nguyen Cam Nhung & Vu Van Duy. (2019). An exploratory study on perspectives of Vietnamese experienced teachers and student teachers toward teachers’ code-switching. Cambridge Open-Review Educational Research Journal, 6, 66-79.
  24. Nguyen, N. T., Grainger, P., & Carey, M. (2016). Code-switching in English language education: Voices from Vietnam. Theory and Practice in Language Studies, 6(7), 1333-1340, http://dx.doi.org/10.17507/tpls.0607.01
  25. Nguyen Quang Tien (2012). English-Vietnamese code-switching in tertiary educational context in Vietnam, Asian Englishes, 15(2), 4-29, https://doi.org/ 10.1080/13488678.2012.10801328
  26. Nurhamidah, N., Fauziati, E., & Supriyadi, S. (2018). Code-switching in EFL classroom: Is it good or bad? Journal of English Education, 3(2), 78-88.
  27. Oikonomou, V. L., & Patsala, P. (2021). The integration of educational technologies in foreign language education: Teacher practices and attitudes in Greece. IT and the Development of Digital Skills and Competences in Education. https://doi.org/10.4018/978-1-7998-4972-8.ch015.
  28. Oxford, R. L., & Burry-Stock, J. A. (1995). Assessing language learning strategies worldwide with the ESL/EFL version of the strategy inventory for language learning (SILL). System, 23(1), 1-23.
  29. Pham Thi Hong Nhung. (2015). Setting the CEFR-B1 level as learning outcomes: Non-English major students’ voices. Proceedings of Regional Conference on Interdisciplinary Research in Linguistics and Language Education Hue, Vietnam. 53-62.
  30. Rasouli, A., & Simin, S. (2016). Teachers and students' perceptions of code-switching in aviation language learning courses. International Journal of Research Studies in Language Learning, 5(3), 3- 18. https://doi.org/10.5861 /ijrsll.2015.1259.
  31. Şahin, M. D. & Öztürk, G. (2019). Mixed method research: Theoretical foundations, designs and its use in educational research. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(2), 301-310, https://doi.org/10.33200/ijcer.574002
  32. Sondang, P. P. L., & Bonik, K. A. (2018). Teachers’ beliefs and perceptions of code switching in English as foreign language classroom. SHS Web of Conferences 42(1), 1-6. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200034.
  33. Temesgen, A., & Hailu, E. (2022). Teachers’ codes witching in EFL classrooms: Functions and motivations. Cogent Education, 9(1), 1-23. https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2124039.
  34. Wardhaugh, R. (2006). An introduction to sociolinguistics (5th Edition). Blackwell Publishing.